El pensamiento reflexivo como proceso cognitivo tiene gran importancia en educación preescolar, puesto que se  considera la mejor manera de pensar. Este tipo de pensamiento pasa por dos fases, las cuales implican  un estado de duda que origina el pensamiento y  la otra un acto de investigación o de búsqueda. En el ámbito educativo el pensamiento reflexivo puede ser una herramienta para tomar conciencia acerca de la propia situación.

El  siguiente trabajo  presenta un tema de investigación acerca de  la influencia que tiene la formación docente, en las estrategias  del pensamiento reflexivo  en educación preescolar, que surge a partir del interés de conocer las estrategias que los docentes utilizan  para fomentar y desarrollar en  los alumnos  un pensamiento reflexivo.

Dicha investigación está  conformada por varios elementos que fueron construidos en base a un proceso. Cabe mencionar que en  un primer momento se realizaron  instrumentos (entrevistas) para la recolección de datos, y se  llevaron a cabo  con tres educadoras de  diferentes jardines de niños. A través del análisis de resultados  se percató que las docentes tienen un concepto vago del pensamiento  reflexivo y coinciden en las estrategias  que utilizan para promoverlo. Con estos resultados se llegó a un análisis  que demuestra que las educadoras se quedan con estrategias de la vieja escuela y que  han dejado de lado uno de los propósitos del programa de estudios 2011.

Es así que a partir de un análisis de información textual de otros autores, y conociendo la importancia que se le ha dado en la actualidad a dicho tema, se  construye un planteamiento de problema en donde  se describen algunos resultados de las  entrevistas. Lo cual permite la realización de un segundo instrumento para estudiar más a fondo el tema.

El objetivo de ésta  investigación, el cual se presenta en uno de los apartados, es principalmente  explicar cómo la formación docente se relaciona e influye en las estrategias que  las educadoras  utilizan para promover en los niños el pensamiento reflexivo.

A lo largo de este documento se presentan fundamentos teóricos relacionados con el tema de  investigación y se muestra de igual forma la metodología  utilizada para  la recolección de  datos. Asimismo  se muestra  un  análisis de resultados  correlacional   y explicativo de  las variables  investigadas (estrategias, formación docente, pensamiento reflexivo).

Al conocer la influencia de la formación docente, en el desarrollo de estrategias para  promover un pensamiento  reflexivo, se puede generar un cambio en la preparación profesional,  para que de  esta forma  las estrategias de la vieja escuela,  no sean las únicas opciones para  formar niños reflexivos y críticos.